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Che cosa fare con gli errori ortografici complessi e con le difficoltà di produzione del testo - CORSO AVANZATO

IL CORSO È ACCREDITATO MIUR E DISPONIBILE SULLA PIATTAFORMA SOFIA. È POSSIBILE ACQUISTARLO CON CARTA DEL DOCENTE.

Percorso per la scuola primaria su come e cosa fare di fronte ai disturbi e alle difficoltà di scrittura

A cura di Cesare Cornoldi

Il corso aiuta i docenti a capire come risolvere i problemi di scrittura connessi ai problemi ortografici complessi (errori non fonologici e fonetici) e alla produzione del testo scritto. È suddiviso in 2 moduli e organizzato in videolezioni, momenti di esercitazione e studio individuali e test di verifica finali e ha l’obiettivo di mettere in grado ciascun docente di impostare piani didattici misurati in base alle difficoltà e ai disturbi degli allievi.

Il Modulo 1 presenta le difficoltà e i disturbi legati all'ortografia in relazione alle componenti non fonologiche e fonetiche e propone strategie di intervento e recupero, mediante videolezioni, con attività che lavorano sugli errori (non fonologici e fonetici) più frequenti legati alla rappresentazione ortografica della parola o di alcuni aspetti del suono (come l'intensità).
Il Modulo 2 presenta le difficoltà connesse alla competenza testuale, sia in relazione al processo di produzione del testo, sia in relazione alle principali tipologie testuali che vengono introdotte nella scuola primaria.

Obiettivi

Il corso permette di acquisire conoscenze e competenze su:

Quali sono i disturbi legati all'ortografia in relazione alle componenti non fonologiche e fonetiche.
Come intervenire mediante azioni di recupero e strategie mirate, volte a stabilizzare la corretta conversione ortografica della parola (errori legati alle componenti non fonologiche: uso dell'H, scambio di grafema omofono non omografo; fusione e separazione illegale di parole; parole omofone non omografe; errori con SCI/SCIE; errori con CE/CIE/GE/GIE).
Come intervenire mediante azioni di recupero e strategie mirate, volte a stabilizzare la corretta conversione ortografica della parola in relazione ad alcuni aspetti del suono (errori legati alle componenti fonetiche: doppie e accento).
Come intervenire per migliorare il processo di produzione del testo.
Come intervenire per migliorare la competenza testuale in relazione alle varie tipologie testuali.

Durata

Programma

Introduzione.
Difficoltà in relazione alle componenti non fonologiche.
Strategie per riconoscere e usare l’H nel verbo avere.
Strategie per scrivere correttamente le parole con i gruppi CU, QU, CQU, CCU, QQ (scambio di grafema omofono non omografo).
Strategie per individuare l’inizio o la fine delle parole senza fonderle o separarle in modo scorretto (fusione e separazione illegale di parole).
Strategie per la scrittura corretta di parole omofone non omografe.
Strategie per usare correttamente SCE o SCIE all’interno di parole.
Strategie per identificare le parole che contengono i digrammi CE e GE e i trigrammi CIE e GIE.
Difficoltà in relazione alle componenti fonetiche.
Strategie per scrivere correttamente le parole che contengono le doppie.
Strategie per scrivere correttamente le parole con l’accento.
Esercitazione.

Modulo 2 - Le difficoltà nella produzione scritta

Introduzione.
Difficoltà in relazione ai processi.
Strategie per la fase di generazione di idee.
Strategie per la fase di riordino delle idee.
Strategie per elaborare una mappa funzionale alla successiva stesura di un testo.
Strategie per elaborare una scaletta.
Strategie per scrivere un testo.
Strategie per revisionare un testo.
Esercitazione.
Difficoltà in relazione alle tipologie testuali.
Strategie per scrivere un testo narrativo (fiaba).
Strategie per scrivere un testo narrativo (diario).
Strategie per scrivere un testo narrativo (lettera).
Strategie per scrivere un testo narrativo (giallo).
Strategie per scrivere un testo informativo.
Strategie per scrivere un testo informativo (giornale).
Strategie per scrivere un testo regolativo.
Strategie per scrivere un testo argomentativo.
Esercitazione.

Curatore

Cesare Cornoldi
Curatore del corso, già Professore ordinario di Psicologia Generale presso l’Università degli Studi di Padova dal 1985, direttore del Lab.D.A., presso l’Università di Padova, presidente dell’AIRIPA (Associazione Italiana per la Ricerca e l’Intervento in Psicopatologia dell’Apprendimento), direttore della rivista “Psicologia Clinica dello Sviluppo” e coordinatore del Comitato scientifico della rivista “Psicologia e Scuola”. Per il suo impegno e il contributo scientifico rappresenta, nello scenario nazionale e internazionale, uno dei massimi esperti sui temi dell’apprendimento e dei suoi disturbi.

DOCENTI

Rosanna Ferrara
Psicologa dello sviluppo, con Master in Psicopatologia dell’Apprendimento presso l’Università di Padova, collabora con il Laboratorio per i Disturbi dell’Apprendimento – Lab.D.A. dell’Università di Padova, dove svolge attività clinica con soggetti in età evolutiva e formazione per insegnanti e professionisti che operano nell’ambito dei disturbi dell’apprendimento.

Gianna Friso
Insegnante nelle scuole secondarie di I e II grado. Psicologa, perfezionata in Psicopatologia dell’Apprendimento, e docente al Master in Psicopatologia dell’Apprendimento presso l’Università di Padova. Coautrice di materiali didattici di potenziamento sui disturbi dell’apprendimento.

Monica Caeran
Insegnante di ruolo presso l’Istituto comprensivo statale di Giavera del Montello (TV), è psicologa con Master in Psicopatologia dell’Apprendimento e specializzazione in Psicologia del ciclo di vita (presso l’Università di Padova). Ha maturato un’esperienza decennale come insegnante di sostegno nella scuola primaria, fornendo consulenza agli insegnanti sulle difficoltà di apprendimento.

Destinatari

Il corso è rivolto a figure professionali che operano in ambito educativo come insegnanti curricolari, insegnanti di sostegno, docenti con funzione strumentale (referenti per BES, DSA, sostegno, disabilità...) e quanti operano dentro e fuori la scuola come educatori e pedagogisti.

La frequenza ai corsi di formazione dà diritto al rilascio dell'attestato di partecipazione riconosciuto dal MIUR e valido ai fini della formazione obbligatoria docenti. Tutti i nostri corsi sono riconosciuti dal MIUR e prevedono il diritto di esonero per il personale della scuola in seguito a partecipazione ad iniziative di formazione.

Accreditamento

Il corso, accreditato MIUR, è presente sulla piattaforma S.o.f.i.a. del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca.

Codice ID corso: 54480
Codice ID edizione: 94250

A seguito della partecipazione al corso di 25 ore, le istituzioni scolastiche potranno riconoscere un credito formativo scolastico sulla base delle competenze acquisite; in particolare al termine dell’intervento il partecipante sarà in grado di:

Individuare le difficoltà dei propri alunni in relazione all’apprendimento della lettoscrittura e dell’ortografia.
Impostare piani didattici personalizzati per aiutare gli alunni a superare le difficoltà nel processo di apprendimento della lettoscrittura e dell’ortografia.
Impostare attività mirate seguendo un approccio basato sulla gradualità delle difficoltà ortografiche presentate.

Puoi acquistare questo corso con Carta del Docente, seguendo le seguenti indicazioni:

Genera il buono sul sito https://cartadeldocente.istruzione.it scegliendo tra le varie opzioni: Formazione e Aggiornamento - Enti accreditati/qualificati ai sensi della Direttiva 170 2016/2018 e Canale di acquisto: prodotti ONLINE.
Clicca sul carrello di acquisto dalla pagina del corso ed inserisci i tuoi dati anagrafici e di fatturazione.
Seleziona come metodo di pagamento carta del docente e inserisci manualmente nell'apposito spazio il codice del buono da te generato.

Modalità di attivazione

Scopri anche il CORSO BASE ...

Che cosa fare con con la disgrafia, i problemi ortografici di base e gli errori fonologici.

Quota di iscrizione

Iscrizione singola €95*
*Esente IVA art. 10 com. 20

Iscrizione

Online effettuando il pagamento con carta di credito.
Online effettuando il pagamento con bonus docente.
Con bonifico bancario o iscrizioni di gruppo scrivere a formazione.edu@giunti.it

Effettuato il pagamento riceverai entro 72 ore dall'acquisto una mail con le credenziali per accedere al corso. Dal momento della ricezione delle credenziali, avrai a disposizione 120 giorni per la fruizione del corso.
In caso di mancata partecipazione dell’iscritto per motivi non imputabili a Giunti EDU la quota non potrà essere rimborsata.

Contatti

Il Modulo 1 presenta le difficoltà e i disturbi legati all'ortografia in relazione alle componenti non fonologiche e fonetiche e propone strategie di intervento e recupero, mediante videolezioni, con attività che lavorano sugli errori (non fonologici e fonetici) più frequenti legati alla rappresentazione ortografica della parola o di alcuni aspetti del suono (come l'intensità).
Il Modulo 2 presenta le difficoltà connesse alla competenza testuale, sia in relazione al processo di produzione del testo, sia in relazione alle principali tipologie testuali che vengono introdotte nella scuola primaria.

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