Gli strumenti e i prodotti del catalogo Giunti EDU sono classificati, secondo un codice internazionale alfabetico, da C (strumenti che richiedono competenze più estese) ad A1 (strumenti che richiedono competenze più ristrette). Il codice è gerarchico, ad esempio, le professionalità con competenze adeguate agli strumenti classificati con C accedono anche a quelli classificati con le altre lettere, mentre le professionalità A1 accedono ai soli test A1.
- Livello A1: insegnanti in attualità di servizio.
- Livello A2: insegnanti di sostegno, medici del lavoro, orientatori, pedagogisti, professionisti RU con competenza nel testing.
- Livello B1: logopedisti, tecnici della riabilitazione psichiatrica, terapisti della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva, terapisti occupazionali, fisioterapisti, educatori professionali, pedagogisti clinici, assistenti sociali, infermieri.
- Livello B2: laureati in psicologia non iscritti alla sezione A dell'albo professionale con laurea vecchio ordinamento, specialistica o magistrale, dottori in tecniche psicologiche iscritti alla sezione B dell'albo professionale, medici con specializzazione in geriatria, neurologia, pediatria o medicina fisica e riabilitazione.
- Livello C: psicologi iscritti alla sezione A dell'albo professionale, docenti universitari e ricercatori settori M-PSI/01 - 08, neuropsichiatri infantili, psichiatri, medici psicologi clinici, medici psicoterapeuti.
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Fornisce agli insegnanti e ai dirigenti scolastici una lettura ragionata della vigente normativa sui Bisogni Educativi Speciali (BES) e sui Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), con indicazioni operative ed esempi di “buone pratiche” a partire dalla scuola dell’infanzia, con esemplificazioni per la primaria e la scuola secondaria di primo grado. È uno strumento utile per rispondere ai problemi ricorrenti su come e cosa fare; aiuta insegnanti e dirigenti ad applicare la normativa vigente, traducendone le indicazioni in suggerimenti implementativi sotto il profilo didattico e gestionale.
STRUTTURA E CARATTERISTICHE CHIAVE
Il volume si articola in due sezioni:
“Conoscere per intervenire”: illustra che cosa sono i Bisogni Educativi Speciali e chiarisce quali sono, descrivendone le caratteristiche e presentandone un inquadramento storico e normativo; propone modalità di individuazione dei BES e illustra i diversi aspetti del percorso tra la rilevazione delle difficoltà e l’avvio di adeguate risposte educative; indica come “personalizzare” l’insegnamento e l’apprendimento al fine di realizzare un ambiente di reale inclusione, per poi affrontare il tema della valutazione scolastica per gli allievi con Bisogni Educativi Speciali; illustra come realizzare un’integrazione dei servizi territoriali, attraverso un’azione coordinata e condivisa a livello territoriale dei servizi scolatici, sanitari e sociali.
“La normativa e i casi si incontrano”: propone esempi e casi di allievi con disturbi evolutivi specifici che frequentano la scuola dell’obbligo; la casistica presentata contestualizza le difficoltà che maggiormente si riscontrano nelle classi italiane (DSA, Disturbi del Linguaggio, Funzionamento Intellettivo Limite, ADHD); affronta le molteplici forme che assume il disagio scolastico e presenta alcune situazioni esemplificative di svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale, individuando le modalità di intervento più funzionali.
La Guida è arricchita da un glossario che raccoglie e spiega i termini più usati nelle disposizioni ministeriali, favorendone la comprensione e soprattutto l’applicazione pratica.
È UTILE PER:
- Orientarsi nelle disposizioni ministeriali attraverso un approccio ragionato e sistemico.
- Comprendere come e cosa fare nella complessità della casistica che afferisce ai Bisogni Educativi Speciali.
- Organizzare l’individuazione dei bisogni degli alunni attraverso le indicazioni proposte.
- Pianificare la programmazione didattica e gli interventi individualizzati e progettare il lavoro seguendo le strategie e i suggerimenti presentati.
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