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Come fare per gestire la classe nella pratica didattica

Metodi e strategie. Unità di lavoro guidate. Schede di autoformazione.




In questa Guida vengono affrontati i molteplici aspetti che interessano la gestione della classe, nella scuola primaria e secondaria di primo grado, attraverso un percorso che consente di affrontare la tematica in modo sistematico per inquadrarne i confini, acquisire le strategie e le metodologie per intervenire. È caratterizzata da un approccio operativo sostenuto da un quadro metodologico di riferimento che guida le piste di lavoro proposte. Il lettore può interagire con il contenuto grazie a sezioni dedicate che lo stimolano a valutare la propria situazione e progettare soluzioni in funzione degli strumenti forniti.

STRUTTURA E CARATTERISTICHE CHIAVE

Il volume si articola in tre sezioni:

•“Che cos’è la gestione della classe": definisce il problema della gestione della classe individuandone gli aspetti fondamentali e sottolineando la valenza che l’ambiente classe riveste dal punto di vista fisico e sociale; si interroga sul ruolo dell’insegnante e sulla sua evoluzione nel tempo e, infine, considera i bisogni degli allievi spostando il focus sulle motivazioni all’apprendimento.

•“Come fare per gestire…”: chiarisce che cos’è il clima di classe e come si può fare per ottenerne uno positivo; affronta il tema delle relazioni insegnanti-alunni, tra alunni, con i colleghi e con le famiglie.

•“Cosa fare per…”: propone 21 unità di lavoro dal taglio operativo, in cui attraverso casi concreti si presentano le strategie e le soluzioni per gestione delle dinamiche di classe e della didattica, sia quella quotidiana sia quella diversificata per l’inclusione degli alunni con disabilità.

La Guida è impostata per essere letta in modo sequenziale o a partire dalle unità di lavoro della terza sezione, incentrate sull’analisi di casi specifici, in modo da consentire un continuo rimando alla propria esperienza. 

È UTILE PER:

• Riflettere sul proprio vissuto professionale e al tempo stesso acquisire nuove competenze.

• Approfondire argomenti specifici secondo le conoscenze già possedute e le esigenze della propria realtà di classe.

• Condividere con i colleghi problematiche e modalità di risoluzioni.

• Progettare piani per il futuro esaminando le strategie proposte caso per caso.

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